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怀柔区委党校新入职教师培训
发布时间: 2016-10-09  发布人: wangcf  浏览次数: 23592

培训四科    祝传佳

    根据党校安排,我和其他新入职的党校教师一起参加了新入职教师的培训学习。在培训中,不论是党校的于老师、耿老师、喻老师、杜老师,还是校外的专家教授,都对我们开展深入浅出地授课,使我较为系统的学习如何在党校做好教学、科研、咨政等一些与实际工作密切相关的代理足球万博赚钱吗知识。通过此次培训学习,我也认清了党校工作的意义、教学岗位的重要,同时也看清自身的不足和努力方向,更使我认识到,要成为一名合格优秀的党校教师,就要全方位提高自身的素质能力,不断学习相关理论知识,在具体工作中不断适应并做好党校教师的工作。以下是我参加这次培训的几点心得和体会:

     一、进一步增强了对纪律意识重要性的认识

    培训期间无论是校内老师,还是校外老师都强调了纪律的重要性。党校因党而立,党校姓党是天经地义的要求,是党校工作的根本原则,也是做好党校工作的根本遵循。在党校讲课要守纪律。党校教师的立场,要与中央的精神保持一致。党校教师在上课、培训时尤其要注意“守纪律”,不要以偏概全,不要掺杂个人偏见,不要过多地讲一些负面的、道听途说的例子。在培训期间理论课程在中国人民大学进行,来自国家行政学院和中共中央党校的董小君、时红秀、王怀超、陆林祥、周文彰、钟开斌、王虎学、时红秀、韩康、王长江等教授,给我们系统讲解了如何在党校做科研咨政、如何讲好课、如何讲好原著课,他们严谨治学的态度、孜孜不倦的探索精神和牢固的纪律意识给我留下了深刻的感触。培训期间有个别言论内容在网上引起了讨论,这也更引起我们的注意,一定要在课堂上加强纪律意识,党校姓党的根本原则不能动摇。

  • 进一步增强了对加快学习迫切性的认识

    周文彰教授在培训时说:“教师以教书吃饭,以讲课为业。”教学是教师的饭碗。党校是对领导干部进行马克思主义教育的主阵地,必须要讲好马克思主义这门共产党人的“真经”。我虽然哲学专业毕业,但对马克思主义原著的理解还不深。听完中共中央党校边立新教授对《德意志意识形态》的解读、王虎学副教授对《1844年经济学哲学手稿》的解读、王怀超教授的《如何讲好科学社会主义专题课》、毛卫平教授的《如何讲好哲学专题课》,深深的被他们扎实的理论功底和深厚的专业积淀所折服,也深刻认识到自己的不足。怎样上课才能让学员满意?怎样才能让学员在课上有所收获?这就要求教师对所教的内容有全面的认识和深刻的解读,既要有深度,也要有宽度;既要启人智慧,又能引人深思。这也提醒我今后在工作要不断加紧学习,读原著、学原文、悟原理,原原本本的学习和研读经典原著,努力把马克思主义的立场、观点、方法学到手。希望能在将来上课时既能深入浅出,又能通俗易懂;既能由表及里,层层推进,又能广征博引,娓娓道来。这也是我学习和努力的方向。

  • 进一步加强了对科研咨政的认识

    党校工作要围绕党的中心工作,在党的理论工作方面有所作为。习近平总书记指出要“干在实处,走在前列”,党校教学和科研是党校发展的重要组成部分。党校科研的选题要有前瞻性、指导性,要向咨政方面靠拢,为地区的经济发展发挥智库的作用。国家行政学院和中央党校有很多为中央发展智库的资源,我们学校的区情研究办公室是我区的智库资源,这些都为国家、地区经济社会发展提供了强有力的理论支持。国家行政学院的董小君教授的咨政报告获得温家宝、李克强、王岐山等领导的批示,还曾给习近平总书记做过专题报告;国家行政学院的韩康教授参加国务院课题《中国经济体制改革中期规划》的研讨、写作;耿刚老师作为足球怎么投注万博区情办公室的教师,研究对我区经济的发展研究很有建树,咨政报告多次受到区领导批示。这几位老师,不论是从国家层面,还是从地区发展的角度,都对党校老师如何抓住经济发展的重点、热点进行了详细的解读,并对如何做社会调研、选好课题都做了系统的讲解。

党校是党委的工作部门,具备现成的物质基础和服务优势,能及时了解政府的中心工作。党校教师要在科研咨政上能够把握政治上大局与解放思想的关系,学术上自由与纪律的关系,选题上组织需求与个人兴趣的关系,注意政策与对策的研究,使教学与科研咨政相互促进,相辅相成,进而形成特色和优势。

  • 进一步加强了对创新教学模式的认识

    让学员主动学习、会学习,才能学到真东西。在这次培训中,每个老师都有自己的教学风格,也有结合自己的课程创新的教学模式。来自中共中央党校的黄小勇教授给我们展示了互动式教学,重点讲了主题探讨性互动和精选案例性互动。主题探讨性互动就学员围绕主题展开教学双方互动,先是抛出主题,然后提出主题中的问题,接着思考讨论问题,然后寻找答案,最后归纳总结。这种方法主题明确,条理清楚,探讨深入,能充分调动学员的积极性、创造性。精选案例性互动就是呈现精选案例,让学员利用已有知识尝试提出解决方案,勘校正误,设置悬念,然后抓住重点、热点作深入分析,最后上升为理论知识。首先解说案例,提供背景;然后设置悬念,解决案例;最后剖析案例,上升理论。这种模式案例直观具体、生动形象,环节环环相扣,观点对错分明,课堂气氛活跃。来自国家行政学院的钟开斌教授展示了情景教学法,让我们有目的的置身于具体情境中,扮演指定的角色来回答一些问题。在这个教学中,我也有幸参与其中,扮演了某群体事件中的负责人,来回答记者问题。通过情景模拟的教学模式能引起一定的态度体验,仿佛置身其间,如临其境这种情景交融的教学模式,带来的不仅仅是体验,更多的是启迪,从传统的“满堂灌”到这种模拟体验,能够激发学员的学习兴趣,提高学习效率,也能为以后出现类似的问题提供很好的锻炼。

    课堂上有学员勇于挑战授课教师,屡屡向老师提出发问,特别是来自广西的老师和四川省直机关党校的老师提出发问赢得满堂喝彩。教课老师也勇于接受学员的发问,一方面要赞扬学员求知若渴、教师虚弱若谷的精神,另一方面也为他们创新教学模式而钦佩。

    总之,通过这次培训,我深刻感受到作为一名党校的教师必须牢固树立纪律的意识,终身学习的的理念,做好领导交给的任务,苦练基本功,迎接更大的挑战。